Este é um simulado oficial do ENEM?

Não. A proposta é autoral do Redafy e foi elaborada para treino. A coletânea utiliza fontes públicas identificadas; o material não revela nem prevê o tema da prova.

Quanto tempo reservar para o simulado de redação?

Uma sugestão de treino é reservar 70 minutos: 10 para leitura, 10 para planejamento, 30 para rascunho, 15 para passagem à folha e 5 para revisão. Ajuste conforme sua necessidade e depois pratique a gestão conjunta com a prova objetiva.

A autocorreção permite saber a nota oficial?

Não. O roteiro ajuda a identificar trechos que precisam de revisão. A nota oficial depende do processo de avaliação do INEP; uma estimativa didática não o substitui.

Onde baixar a folha para fazer o simulado?

O Redafy oferece um PDF autoral de treino em A4 com 30 linhas numeradas. O link está neste artigo e no guia da folha de redação para imprimir.

Simulado de redação ENEM: proposta e roteiro de autocorreção

Este simulado de redação ENEM reúne uma proposta autoral, quatro textos motivadores, folha para imprimir e revisão por competência. O tema de treino é desafios para ampliar a autonomia digital de pessoas idosas no Brasil.

O material é do Redafy e não corresponde a uma prova oficial ou previsão do tema do exame. A coletânea foi adaptada de fontes públicas brasileiras; os textos informam aspectos do problema sem indicar uma tese obrigatória.

Prepare a sessão de treino

Separe rascunho, caneta e uma folha de redação com 30 linhas. Você pode abrir o PDF de treino e imprimir em A4, na escala de 100%.

Como experiência inicial, reserve 70 minutos:

Etapa	Tempo sugerido
Leitura da proposta e da coletânea	10 minutos
Planejamento	10 minutos
Rascunho	30 minutos
Passagem para a folha	15 minutos
Revisão final	5 minutos

Essa divisão é uma sugestão de treino. Não existe um tempo oficial exclusivo para a redação separado do restante da aplicação. Se a passagem para a folha exigir mais tempo, registre o que aconteceu e ajuste no próximo treino.

Para trabalhar a leitura antes de iniciar, consulte como interpretar textos motivadores. Para uma sessão sem apoio, leia apenas a proposta e a coletânea abaixo e deixe o roteiro de revisão para depois de escrever.

Proposta de redação

A partir da leitura dos textos motivadores e dos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, escreva um texto dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “Desafios para ampliar a autonomia digital de pessoas idosas no Brasil”. Defenda um ponto de vista com argumentos relacionados ao recorte e apresente uma proposta de intervenção que respeite os direitos humanos.

Organize o texto em até 30 linhas na folha de treino. Escreva com elaboração própria, sem copiar trechos da coletânea. Confira as regras de extensão do ENEM e o resumo da Cartilha 2026 para estudar os critérios da prova.

Textos motivadores — autonomia digital de pessoas idosas no Brasil

Texto 1 — Legal ou Normativo

O Estatuto da Pessoa Idosa prevê oportunidades de acesso à educação com currículos, metodologias e materiais adequados. O artigo 21 também determina que cursos especiais para pessoas idosas incluam conteúdos de comunicação, computação e outros avanços tecnológicos.

Fonte: Brasil. Lei nº 10.741, de 1º de outubro de 2003 — Estatuto da Pessoa Idosa, artigo 21, com redação atualizada pela Lei nº 14.423/2022. Presidência da República. Adaptado.

URL: Estatuto da Pessoa Idosa.

Texto 2 — Dados ou Estatística

Na comparação apresentada pela TIC Domicílios 2024, a proporção de domicílios urbanos brasileiros com internet passou de 13%, em 2005, para 85%, em 2024. A publicação distingue ampliação do acesso e qualidade da conectividade. Os valores se referem a domicílios urbanos e não descrevem, isoladamente, as habilidades digitais de um grupo etário.

Fonte: Cetic.br/NIC.br. Em duas décadas, proporção de lares urbanos brasileiros com Internet passou de 13% para 85%, aponta TIC Domicílios 2024. Cetic.br, 31 de outubro de 2024. Adaptado.

URL: Publicação da TIC Domicílios 2024.

Texto 3 — Contexto ou Notícia

Em julho de 2025, o Tribunal de Contas da União anunciou um questionário para ouvir pessoas idosas, familiares e cuidadores sobre tentativas de golpes e uso seguro da internet. A consulta abordava hábitos digitais e situações envolvendo possíveis fraudes por telefone, mensagens e aplicativos.

Fonte: Tribunal de Contas da União. Golpes digitais em idosos: TCU quer ouvir o cidadão. Portal TCU, 21 de julho de 2025. Adaptado.

URL: Notícia do Tribunal de Contas da União.

Texto 4 — Solução ou Opinião Qualificada

Em agosto de 2026, o ICMC da USP divulgou a quarta edição do curso gratuito “Informática para a Terceira Idade”, em São Carlos. A iniciativa era destinada a pessoas com 60 anos ou mais com pouco ou nenhum contato com computadores. A programação incluía uso básico do computador, navegação, e-mail e segurança digital.

Fonte: ICMC/USP. Curso gratuito de Informática para idosos na USP em São Carlos chega à 4ª edição. Portal USP São Carlos, 28 de agosto de 2026. Texto de João Christensen. Adaptado.

URL: Publicação do ICMC no Portal USP São Carlos.

Antes de escrever: organize seu projeto

Sem copiar frases da coletânea, registre:

a pergunta a que sua tese responderá;
a ideia central de D1 e o apoio para desenvolvê-la;
o que D2 acrescentará ao primeiro argumento;
o problema ao qual a intervenção responderá.

Não é necessário mencionar todos os textos motivadores. Diferencie informações da coletânea e conhecimentos externos, e use apenas o que contribui para a análise. Evite tratar todas as pessoas idosas como incapazes: trajetórias, condições de acesso e experiências com tecnologia são diversas.

Roteiro de autocorreção nas cinco competências

Faça esta etapa depois da sessão cronometrada. Marque no texto a evidência de cada resposta, em vez de responder apenas “sim” ou “não”. O objetivo é encontrar pontos de revisão, sem simular uma nota oficial. Em telas estreitas, deslize a tabela para consultar todas as colunas.

Competência	Perguntas de revisão	Registro concreto
1 — Escrita formal	Há concordância, pontuação ou grafia que prejudique a construção?	Copie uma frase que precisa de ajuste e escreva sua revisão.
2 — Tema e repertório	O texto discute autonomia digital, pessoas idosas e contexto brasileiro? As referências são pertinentes e interpretadas?	Sublinhe a retomada do recorte e a ligação entre uma referência e o argumento.
3 — Projeto de texto	A tese orienta D1 e D2? Os argumentos são explicados, com progressão?	Anote o que cada desenvolvimento demonstra e qual relação ficou sem explicação.
4 — Coesão	Conectivos, pronomes e retomadas têm sentido e antecedente claro?	Circule uma ligação ambígua e substitua-a por uma relação precisa.
5 — Intervenção	A proposta responde a um problema analisado e respeita direitos? Há agente, ação, meio, finalidade e detalhamento?	Identifique os elementos no próprio texto e confira a ligação com o diagnóstico.

Para estudar os critérios, consulte o guia das cinco competências e a Cartilha do Participante 2026.

Escolha uma prioridade e reescreva

Depois da revisão, escolha o problema que mais comprometeu seu projeto: recorte incompleto, análise superficial, ligação ambígua ou intervenção desconectada. Reescreva um trecho e compare as versões, registrando o que passou a ficar explícito.

O guia de D1 e D2 ajuda a desenvolver a análise; o modelo de intervenção ajuda a revisar a conclusão. Se quiser estudar referências externas para uma segunda versão, use o guia de repertório sobre tecnologia.

Na próxima sessão, mantenha uma meta concreta, como explicar a relação entre evidência e argumento ou tornar as retomadas mais claras. Para distribuir os treinos ao longo da semana, consulte a rotina de redação.